Un estudio internacional advierte efectos en memoria, creatividad y aprendizaje, especialmente en estudiantes que dependen de estas herramientas.

La discusión sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación suma nuevas evidencias. Investigadores encendieron las alarmas tras analizar cómo el uso constante de chatbots estaría modificando la forma en que las personas procesan y recuerdan la información.

El estudio, liderado por la investigadora Nataliya Kosmyna, evaluó a 54 jóvenes divididos en tres grupos con metodologías distintas: unos utilizaron ChatGPT, otros recurrieron a buscadores tradicionales y un tercer grupo desarrolló textos sin apoyo tecnológico. Durante las pruebas se monitoreó la actividad cerebral de los participantes.

Los resultados marcaron diferencias claras. Quienes escribieron sin asistencia digital mostraron mayor activación en áreas asociadas a la creatividad y el procesamiento cognitivo. En contraste, los usuarios de inteligencia artificial registraron una disminución significativa, con una reducción de hasta el 55 % en la actividad neuronal.

Además del impacto cerebral, se evidenciaron dificultades en la apropiación del conocimiento. Algunos participantes no lograron recordar partes de sus propios escritos y manifestaron una débil conexión con el contenido producido.

Frente a este panorama, la neurocientífica Vivienne Ming advirtió que la dependencia excesiva de estas herramientas podría debilitar habilidades clave como el pensamiento crítico y la creatividad, fundamentales tanto en la formación académica como en el entorno profesional.

Los expertos coinciden en que la inteligencia artificial no debe ser descartada, pero sí utilizada con criterio. Recomiendan integrarla como una herramienta de apoyo que impulse el análisis y el cuestionamiento, sin reemplazar el ejercicio mental que fortalece el aprendizaje.

El debate ahora se centra en encontrar un equilibrio entre tecnología y capacidades humanas, en un momento donde la innovación avanza más rápido que la adaptación de los hábitos educativos.